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        李鎮西《愛心與教育》片段

        發布時間:2016-09-18 10:50:27    作者:郝智新

        常常有人問我:“當一個好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛學生的心!”

        已有不少有識之士指出,素質教育的關鍵在于高素質的教師隊伍。不過,按我的理解,這“高素質”的第一條應該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。這當然早已不是什么“新潮觀點”。從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”??古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風格各有千秋,但有一點是共同的,那就是“愛的教育”。

        素質教育,首先是充滿感情的教育。

        一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。

        一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。

        只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。

        離開了情感,一切教育都無從談起。但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對這種充滿商業氣息的說法向來十分反感),而是朋友般平等而真誠的感情。感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情,然而,有時候 師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環——教師經常想:“這么好的學生,我怎么能不想方設法地把他們教好呢?”學生經常想:“這么好的老師,我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,我們的教育便現出了成功的曙光!

        愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他的主要精力傾注在什么上面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,曾在一個春天,和他的學 生們共同買了一條小木船,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探 險。教育家寫道:“可能有人會想,作者想借這些事例來炫耀自己 特別關心孩子。不對,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福。”(蘇霍姆林斯基:《巴甫雷什中學》)

        教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。有些教師 總喜歡在學生面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗著自己的“尊嚴”。其實,這不是尊嚴,只是威嚴。真正的 尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的,教師不應 自視比學生“高人一等”。因此,我們對學生的愛,不應是居高臨下 的“平易近人”,而應是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既 是無微不至的,又是不由自主的:上課時面對學生的問候,我們不 是禮節性地點點頭,而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬;氣溫驟降,我們感到寒冷時,急切地提醒學生“多穿一件衣服”;學生生日到了,班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡;節假日,邀約學生(或被學生邀約)去遠足郊游、去登山探險;在課余,與學生一起評論甚至爭論 一下北約東擴的影響、中東和平的前景或馬拉多納或郝海東?? 當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師。這時我們獲得的尊嚴,就不僅僅是教師的尊嚴,更有朋友的尊 嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴、父親的尊嚴。

        教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣,我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中!由此,我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的!

        本來,從某種角度看,我其實是很不適宜于當老師的,因為我性子太急躁,常常忍不住就發火甚至對學生態度粗暴,但是從另外一個角度看,我當老師又有著自己的可能是獨特的優勢,這就是我很愛孩子,或者說我的性格里面本身就有許多“孩子氣”。就教育技巧或者說教育藝術而言,我有許多致命的弱點,因而在我的教育歷程中,有過不少至今想起來還令我臉紅的失誤,但是,只有一點 我可以毫無愧色地說:我有一顆童心!

        這顆童心,使我深深地愛著我的每一屆學生、每一位學生;這 顆童心,使我的學生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒;這顆童心,不止一次使我和學生一起歡笑,一起流淚;這顆童心,使我自然 而然地走進了學生的情感世界,也讓我的學生常常不知不覺地撥動了我的情弦??
        愛心和童心,是我教育事業永不言敗的最后一道防線。
         
         
        讀著這段話,我很自然地想到了今天的素質教育。說到“素質教育”,不少人往往更多的是把眼光投向教學內容、教學方法、教學設備、等等,這些當然是必要的,通過這段話我更加明白,素質教育決不僅僅是教育技術層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,是充分體現教育者愛心與童心的教育,是“心心相印的活動”。離開了情感,一切教育都無從談起。 


         

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